Επιμορφωτικό Πρόγραμμα
Διαφοροποιημένες Εκπαιδευτικές Παρεμβάσεις στην Ειδική Αγωγή
Έναρξη 09 Οκτωβρίου 2023: 9 μήνες – 420 ώρες
Μοριοδοτούμενο Σεμινάριο στην Ειδική Αγωγή
Διάρκεια
9 μήνες
Έναρξη
09 Οκτωβρίου 2023
Ώρες επιμόρφωσης
420 ώρες – 16,80 ECTS
Εγγραφή
Κόστος
Έως 210€ από 420€ μέσω των παρεχόμενων εκπτώσεων
ΔΕΙΤΕ ΤΙΣ ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΕΣ ΕΚΠΤΩΣΕΙΣ
•Διορισμένοι εκπαιδευτικοί (30%): 294 ευρώ
•Αναπληρωτές (40%): 252 ευρώ
•Μέλη πολύτεκνων οικογενειών (40%): 252 ευρώ
•Απόφοιτοι του Παν/μιου Αιγαίου (40%): 252 ευρώ
•Μέλη του προσωπικού του Παν. Αιγαίου (40%) : 252 ευρώ
•Φοιτητές, άνεργοι και αδιόριστοι εκπαιδευτικοί (45%): 231 ευρώ
•Προηγούμενη εγγραφή σε άλλο πρόγραμμα του ΚΕΔΙΒΙΜ του Παν/μίου Αιγαίου (35%) : 273 ευρώ
•ΑμΕΑ (45%): 231 ευρώ
•Προηγούμενη εγγραφή σε webinar του Παν/μίου Αιγαίου (45%): 231 ευρώ
•Εφάπαξ εξόφληση (45%): 231 ευρώ
•Προηγούμενη εγγραφή σε δύο άλλα προγράμματα του ΚΕΔΙΒΙΜ του Παν/μίου Αιγαίου (50%) : 210 ευρώ
•Προηγούμενη εγγραφή σε 2 webinars του Παν/μίου Αιγαίου (50%): 210 ευρώ.
Μοριοδοτούμενο Σεμινάριο
– Εξ αποστάσεως και ασύγχρονα
– 2 μόρια για διορισμούς, προσλήψεις εκπαιδευτικών, 1 μόριο για κρίσεις στελεχών, 10 μόρια για προσλήψεις εκπαιδευτικών ΤΕ-ΔΕ
– Ένταξη σε Πίνακες Ειδικής Αγωγής (Επικουρικούς)
Περιγραφή Προγράμματος
Το μοριοδοτούμενο επιμορφωτικό πρόγραμμα «Διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις στην ειδική Αγωγή», μέσα από οκτώ διεπιστημονικά αλληλοσυνδεόμενες διδακτικές ενότητες, αποτελεί μια εξειδικευμένη επιμόρφωση στην Ειδική Αγωγή. Πραγματεύεται μία δυναμική προσέγγιση στον πολυδιάστατο όρο «Ειδική αγωγή και εκπαίδευση (ΕΑΕ)» σε επίπεδο ορισμού, εννοιολογικής διασαφήνισης, περιεχομένου, φιλοσοφίας, στόχων και σύγχρονων τάσεων.
Εχει ως στόχο τη μελέτη βασικών αρχών αντιμετώπισης και παρέμβασης, μέσα από μία πολύπλευρη εστίαση, σε καίριες κατηγορίες ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών και αναπηριών (ε.ε.α./α.) ως προς την Πολυεστιακή αντιμετώπιση ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών και αναπηριών.
Εξετάζει την Κοινωνική προσέγγιση της Ειδικής Αγωγής και ως προς την συμπερίληψη, με μια εννοιολογική οπτική του όρου “αναπηρία” και τη σύνδεση του με το “στίγμα” και τον “κοινωνικό αποκλεισμό” καθώς επίσης και τις συνέπειες της στη ζωή των ΑμεΑ σε μια κοινωνία που κατασκευάζει αφενός πρότυπα και συγχρόνως διαχωρισμούς του τύπου κανονικό/μη κανονικό, και παρουσιάζει τις πολιτικές που σχεδιάζονται/εφαρμόζονται στην εκπαίδευση για την ενσωμάτωση των παιδιών ΑμεΑ στην Ελλάδα και στο εξωτερικό.
Εστιάζει στις προκλήσεις ως προς την εκπαίδευση και τις δυσκολίες στην εκμάθηση γλώσσας παιδιών με μεταναστευτικό υπόβαθρο, μειονοτικοποιημένα παιδιά, με διαφορετικές καταβολές, πολιτισμικά και γλωσσικά και στο πως η απόδοση των όποιων δυσκολιών στο σχολείο σε ζητήματα μαθησιακών δυσκολιών οδηγεί πολλά παιδιά σε ειδικές τάξεις με αποκλειστικό κριτήριο τις επιδόσεις τους στην εκμάθηση της Ελληνικής με ενδεχομένως πολύ αρνητικές συνέπειες για τα παιδιά.
Εξετάζεται η αλληλεπίδραση με τα ζώα θεραπείας είτε παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αυτισμό είτε παιδιών για την αποκατάσταση μετά από σοβαρές ασθένειες Αποτυπώνεται η αλλαγή στη συμπεριφορά των παιδιών μετά από αυτήν την παρέμβαση. Διαφαίνεται ότι, αναπτύσσουν ένα αίσθημα ευθύνης και αποκτούν κίνητρο για να συμμετάσχουν στη διαδικασία μάθησης ή αποκατάστασης, δηλαδή τα ζώα αναλαμβάνουν τον ρόλο του συνθεραπευτή στην ανάπτυξη παιδιών με ιδιαιτερότητες.
Πραγματεύεται την αξιοποίηση της ειδικής αγωγής και της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στη θρησκευτική αγωγή και εκπαίδευση σε Ειδικά Μαθησιακά Περιβάλλοντα. Πραγματοποιείται μια επισκόπηση των θεωριών της γνωστικής νευροεπιστήμης σχετικά με την Λειτουργία του εγκεφάλου & τις Εγκεφαλικές δυσλειτουργίες, με έμφαση στις πνευματικές διεργασίες που είναι απαραίτητες στο πλαίσιο της μάθησης παρουσιάζοντας θεωρίες της νοημοσύνης που αποκλίνουν από τον κλασικό ορισμό αυτής.
Τέλος ως προς την διαφοροποίηση της διδασκαλίας για την διευκόλυνση της μαθησιακής διεργασίας, ξεδιπλώνεται η αναγκαιότητα της εκπαίδευσης με τη χρήση μέσων των μαθητών με ΔΑΦ ή με μαθησιακές δυσκολίες. Αναλύεται καταληκτικά μία σημαντική διάσταση όπως η σημασία της επιμόρφωσης όλων των εκπαιδευτικών της Γενικής αγωγής στα πεδία της ειδικής αγωγής για την καλύτερη διαχείριση της τάξης και αποφυγή του στρες και του άγχους.
